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少儿英语培训*

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如何让孩子像学习母语一样学英语

同样，家长可以边唱边指出宝宝身体上的部位来与小宝宝互动。（《别**孩子英语学习敏感期》书中配图）

听唱英文儿歌，培养音素意识

英文儿歌可以激发孩子对英语的好感度，是诱导语言输出的重要手段。此外，儿歌一般都是押韵的，唱英文儿歌能够培养音素意识，为日后的自然拼读打下基础，听唱英文儿歌应该贯穿整个启蒙阶段。

所谓的音素意识是指能够理解单词由音素构成，能够辨别单词中的音素，辨别不同单词的尾音，具有操作这些音素的能力。有了音素意识学拼读就会比较*，所以儿歌的押韵能够帮助学会英语拼读。

自然拼读

自然拼读是以大量的听力积累为基础，比方说，在孩子的听力词汇里要有cat就是猫的概念，才能够将cat等同于猫。如果没有，那么孩子只知道这个音并不知道cat的意思。

亲子共读

亲子共读是非常好的英语学习手段，在阅读过程中，父母通过肢体动作、表情等加深孩子对语言的理解。而对于父母较担心的口音或者英语发音不标准问题，黄任认为，口音的问题不重要，遣词造句的能力才是关键，如果发音很不正确父母应该去上语音课，矫正后再给孩子读绘本，但是不强调要特别标准。

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让英语教学充满趣味性

其中游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，较后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，云南英语*，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

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创设英语情境，激发学习兴趣。

愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，诱导幼儿想亲自去试一试，使句型的掌握处于以有生活经验自然提取的状态，符合幼儿的心理特征，也就增强了学习效果。如在教句子“Its time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说:'Bear. Its time to get up.'这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说:'Bear. It‘s time to get up.'小熊还是不起床，于是，我着急地说:'Bear ， bear ，It’s time to get up .'小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说:'Bear ， bear It‘s time to get up ！'小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒？”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。这样，为幼儿创设了用英语表达的环境，云南英语*价格，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。

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